Juegos TIC online

Juegos para los más pequeños online. Desde juegos para aprender a mover el ratón , juegos para unir con puntos, ... Son muy chulos además de divertidos para los más pequeños. Para los niños de 3 años.

Juegos de unir con puntos con el que los niños van contando. se pone más difícil segun van subiendo de dificultas. para los niños de 5 años

Cartillas de lectura

Estas cartillas me han servido como apoyo a la lectoescritura en las clases de 5 años. Viene muy bien para que los niños se acostumbren a todos los formatos, dibujos, colores, etc...

Abeja

Nuevo año, nuevo curso y nuevo proyecto. La abeja.

Concienciados por la importancia de las abejas en la naturaleza, este curso emprendemos un nuevo proyecto para concienciar a los niños la importancia de las abejas en el medio ambiente y su importancia en la polinización de las plantas. Si las abejas desaparecieran tendríamos que inventar un nuevo insecto que cumpliera su función.

Como hacer un peluche de abeja.

También podemos hacer un móvil de abejas.

Bingo

Para jugar al bingo online. se pueden imprimir los cartones de bingo online y podemos jugar al bingo en clase con esta lotería

El agua.

El ciclo del agua.

El ciclo del agua no se inicia en un lugar específico, pero para esta explicación asumimos que comienza en los océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta el agua de los océanos, la cual se evapora hacia el aire como vapor de agua. Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas superiores de la atmósfera, donde la menor temperatura causa que el vapor de agua se condense y forme las nubes. Las corrientes de aire mueven las nubes sobre la tierra, las partículas de nube colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte de esta precipitación cae en forma de nieve, y se acumula en capas de hielo y en los glaciares, los cuales pueden almacenar agua congelada por millones de años. En los climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y derrite cuando llega la primavera. La nieve derretida corre sobre la superficie del terreno como agua de deshielo y a veces provoca inundaciones. 

Una parte de estos arroyos alcanza los ríos en las depresiones del terreno; en la corriente de los ríos el agua se transporta de vuelta a los océanos. El agua de arroyos y el agua subterránea que brota hacia la superficie, se acumula y almacena en los lagos de agua dulce. No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos, una gran parte es absorbida por el suelo como infiltración. Parte de esta agua permanece en las capas superiores del suelo, y vuelve a los lagos y a los océanos como descarga de agua subterránea. Otra parte del agua subterránea encuentra aperturas en la superficie terrestre y emerge como manantiales de agua dulce. El agua subterránea que se encuentra a poca profundidad, es tomada por las raíces de las plantas y transpirada a través de la superficie de las hojas, regresando a la atmósfera. Otra parte del agua infiltrada alcanza las capas más profundas de suelo y recarga los acuíferos, los cuales almacenan grandes cantidades de agua dulce por largos períodos de tiempo. A lo largo del tiempo, esta agua continua moviéndose, parte de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua se "cierra"...y comienza nuevamente.

Hoy hemos estado hablando de cosas nuevas en clase, de términos nuevos que desconocían ls niños/as. Los icebeg Son de hielo y deambulan por los mares. Pero ¿de dónde salen? De los glaciares. Y ¿qué son los glaciares. Bien, pues aquí están algunas imágenes para que puedan comprender más gráficamente los que son cada una de estas cosas.

Siguiendo con el ciclo del agua, estamos descubriendo que el agua se potabiliza antes de llegar a nuestras casas y una vez que la usamos y la dejamos ir por el desagüe con jabón y otras impurezas, el agua pasa por un proceso de depuración, antes de devolverla a la naturaleza. He aquí una explicación sencilla y didáctica para niños.

El rock del agua.

Tabla de desarrollo

Tabla de desarrollo Haizea llevant.

DESCRIPCIÓN DE LA TABLA:

    Es un instrumento que permite comprobar el nivel de desarrollo cognitivo, social y motor de niños de 0 a 5 años, ofreciendo un margen normal de adquisición de algunas habilidades fundamentales durante la infancia.

    Esta tabla se ha diseñado con el fin de facilitar que los profesionales de los servicios sanitarios, educativos y sociales, valoren el desarrollo de las niñas y niños, para detectar precozmente, en toda la población infantil, aquellas dificultades en las que está indicada una evaluación más completa y especializada.

    Sus datos proceden de población infantil de nuestro medio: se obtuvieron de una muestra aleatoria de niños y niñas de las Comunidades Autónomas de Cataluña y del País Vasco. En conjunto se estudiaron 2.510 niños.

    La tabla ofrece la edad de adquisición habitual de determinados hitos fundamentales del desarrollo infantil, indicando en cada uno de sus elementos la edad en la cual los niños ya hacen la acción estudiada: el 50% (inicio de la columna verde), 75% (final de la columna verde) y el 95% (final de la columna azul).

    También establece adicionalmente 13 signos de alerta (en color anaranjado) que, a cualquier edad o a partir de edades concretas, indican la necesidad de realizar una evaluación cuidadosa de la situación. 

    Consta de 97 elementos, que valoran el desarrollo de la manera siguiente:

• Área de socialización: 26 elementos.

• Área de lenguaje y lógica-matemática: 31 elementos.
• Área postural: 21 elementos.

• Área de manipulación: 19 elementos.

¿COMO SE UTILIZA?

   Se traza una raya vertical que corresponda a la edad en meses del niño o niña (ajustado por debajo de 18 meses de edad en aquellos casos de prematuridad).El orden correcto de valoración de la tabla es “leyéndola” de izquierda a derecha y de arriba abajo.

   Hay que preguntar a los familiares y comprobar, en su caso, si realiza:
          a. Aquellos elementos situados a la izquierda de la línea trazada.
          b. Aquellos elementos que dicha línea atraviesa.

   Esta escala huye del concepto simplista de “pasa/falla” un determinado elemento y ofrece todo el amplio rango de normalidad en la adquisición de una tarea (por ejemplo, “contar hasta dos” lo hacen el 50% de los niños a los 29 meses, el 75% a los 35 meses y el 95% a los 41 meses).

     El examinador valorará la falta de adquisición de dichos elementos, en todas o alguna de las áreas, así́ como la presencia de signos de alerta, para determinar la necesidad de otros estudios, pues las escalas de valoración del desarrollo sólo nos orientan a un posible diagnóstico.

Egipto

Iniciamos trimestre y Proyecto nuevo. Egipto. Un tema que aunque nos parezca lejano en el tiempo, resulta muy interesante para los niños. Los faraones, los dioses, las pirámides, los templos, ... Hay tantas cosas que ver y aprender de los egipcios que daría para muchísimo más tiempo pero, sobre todo lo que esperamos es pasarlo divertido.

¿Dónde está egipto?

Mapa del antiguo egipto.

El rio nilo giraba en torno a toda la vida de los egipcios. era el principal medio de subsistencia. Les proporcionaba pesca. Después de las avenidas en sus fértiles tierras, era donde se cultivaban los cereales. era su principal medio de transporte.

El faraón era la figura más importante de todo Egipto. Además de tener todo el poder, era también la máxima divinidad.

Palacio de Ramses II

...y ordenaban construir los templos. Recreación del templo de Luxor. Los templos egípcios estaban pintados con vivos colores que el paso del tiempo ha borrado.

Una vez que morían los faraones se hacían enterrar en grandes mausoleos que habían mandado construir durante su vida a sus esclavos. Y ¿cómo se construían?

Cuando morían los faraones, empezaba el proceso de embalsamamiento, por medio del cual podían vivir eternamente.

Los restos del embalsamamiento, eran introducidos en los vasos canopos.

Y el cuerpo embalsamado y momificado se introducía en un sarcofago, que dependiendo de la riqueza del faraón, podía ser de oro.

Después. el sarcófago era enterrado en la pirámide.

Martín Matín el egipcio